Una lezione di educazione civica che abbandona la rigidità delle pagine scritte per prendere forma e voce direttamente tra gli scranni dove si decide il futuro della comunità. Con l’avvio della terza edizione de «Il Comune spiegato ai ragazzi», Palazzo Gilardoni si prepara ad accogliere nuovamente centinaia di studenti delle scuole secondarie di primo grado cittadine, trasformando la sala consiliare in un vero e proprio laboratorio di democrazia e partecipazione.
L’iniziativa, fortemente voluta e promossa dalla presidente del consiglio comunale Laura Rogora, si è ormai radicata nel tessuto scolastico bustocco forte del riscontro delle prime edizioni, capaci di coinvolgere oltre 1.500 alunni. Il format, articolato tra novembre e marzo, vedrà le classi alternarsi il lunedì mattina, indicativamente dalle 8.30 a mezzogiorno, seguendo un percorso strutturato in due momenti distinti: una prima fase propedeutica di conoscenza della macchina municipale, degli organi di governo e dei rispettivi ruoli, e un secondo step operativo in cui i ragazzi, calati nel ruolo di consiglieri, presentano interrogazioni e mozioni su temi legati alla vita quotidiana del territorio.
«L’educazione civica non deve essere soltanto una materia da studiare sui libri, ma un’esperienza concreta da vivere», sottolinea Laura Rogora, evidenziando la profondità dello sguardo delle giovani generazioni. «I ragazzi vivono il nostro mondo e ne sono perfettamente consapevoli. Quando arrivano qui pongono domande dirette, talvolta persino spiazzanti, toccando temi sentiti come lo sport, il verde, la viabilità e la sicurezza. Mi capita di ricevere segnalazioni persino sui comportamenti scorretti degli adulti, come le soste abusive nei parcheggi riservati ai disabili. È il segno tangibile che sviluppano un forte senso critico e civico».
L’entusiasmo e la valenza formativa del progetto trovano piena conferma nelle parole dei rappresentanti degli istituti scolastici. Dalla scuola Tommaseo viene sottolineata l’importanza di insegnare che «libertà e responsabilità marciano sempre di pari passo», mentre Emanuela Sacconago, referente dell’istituto Pertini, evidenzia la funzione di coesione sociale dell’iniziativa per una realtà di periferia: «Per molti dei nostri alunni, appartenenti a un’utenza molto eterogenea, il palazzo municipale appariva come un’entità del tutto astratta e il sindaco quasi una celebrità inavvicinabile. Venire qui, spesso a piedi attraversando la città, li fa sentire parte integrante di una comunità e rafforza il legame con le radici del territorio». Sulla stessa linea la professoressa Lizzo dell’International Academy, che evidenzia come il confronto serva a «demistificare le istituzioni e far comprendere che dietro ogni servizio c’è un lavoro organizzato», affrontando problemi vicini agli studenti come il trasporto pubblico o i collegamenti intercomunali. Un valore ribadito anche dai referenti delle scuole Ezio Crespi di via Maino e Bossi, che da tempo inseriscono questo percorso nei piani di cittadinanza attiva e nei consigli comunali interni dei ragazzi.
A confrontarsi direttamente con le classi c’è spesso qualche membro della giunta comunale, a partire dal sindaco Emanuele Antonelli, che interviene regolarmente per dialogare con i giovani cittadini, cogliendo l’occasione per illustrare i vincoli e le complessità dell’amministrazione pubblica: «I ragazzi si incuriosiscono e fanno mille domande», ha commentato il primo cittadino, spiegando come il dialogo serva anche a far capire che interventi apparentemente semplici, come la sostituzione di un gioco rotto in un parco, richiedano procedure, certificazioni di sicurezza e reperimento di risorse economiche, e non una semplice spesa al supermercato.
Un riscontro concreto che si traduce anche in atti amministrativi, come ricorda il vicesindaco Luca Folegani: «È una delle esperienze amministrative che mi lascia di più sul piano umano. I ragazzi dimostrano un’attenzione che talvolta manca persino tra gli adulti. D’altronde, l’idea stessa della pista di skate park è nata proprio da un confronto e da una chiacchierata con loro in aula: la città che concretizza un loro spunto». Un approccio basato sulla reciprocità, come rimarcato dall’assessore alle politiche educative Chiara Colombo, spalla principale di Laura Rogora nella creazione di questo progetto, per la quale «la parola d’ordine di questo percorso è ascolto», e dall’assessore alla sicurezza Claudia Cozzi, rimasta favorevolmente colpita «dalla disciplina, dal rispetto dei tempi e dalla correttezza degli studenti durante il dibattito, doti da cui anche molti adulti dovrebbero trarre esempio».
La concretezza delle richieste emerge soprattutto nell’interlocuzione con il consigliere e presidente di commissione Orazio Tallarida, il più sollecitato dalle istanze studentesche vista la sua delega sul verde pubblico: «Dialogare con loro serve a spiegare cosa si può fare e con quali tempistiche, trasmettendo il valore del rispetto per i beni comuni». Una valenza educativa rimarcata infine anche dai consiglieri Paolo Geminiani e Francesco Attolini, presenti pure nella loro veste di genitori: far comprendere la funzione democratica delle istituzioni fin dalla giovane età rappresenta il miglior antidoto contro la disaffezione e il disinteresse verso la sfera pubblica.